Las actividades recientes y situación del programa de Socios de JICA

Terminando la preparación del terreno en el centro educativo Luis Humberto Salgado, Pitaná Alto

Joselin Carolina Coyago.

Miembro del proyecto, SOJAE - Cayambe

El Ecuador al estar regidos por un sistema educativo, en nuestro caso, el año escolar inicia en septiembre hasta julio de cada año, es por eso que para el proyecto de SANE financiado por JICA (Mejoramiento de la Calidad de Vida de los Niños en las Unidades Educativas a través de la Implementación de Huertos Escolares y una Comida Complementaria, en el Cantón Cayambe-Pichincha - Ecuador desde marzo 2019) debemos trabajar en base a estas fechas. 

Las visitas mensuales a los huertos se reestablecieron desde septiembre una vez iniciado el año escolar 2019-2020. Hasta el momento, las escuelas han trabajado en la preparación del terreno de los huertos y se les ha hecho la entrega de los abonos orgánicos y las semillas de hortalizas. Sin embargo, la situación política y social por la que atravesó el país hace menos de un mes afectó el sistema escolar del país puesto que por seguridad se suspendieron las clases y la reunión de la red donde se iba a dar a conocer el plan de trabajo para este año escolar también se vio afectada. 

Una vez normalizadas las actividades se pudo llevar a cabo esta reunión en el Distrito Educativo 17D10 Cayambe-Pedro Moncayo el 31 de octubre, en la cual, además de discutir el plan de trabajo del proyecto para este año se recalcó el objetivo principal de este proyecto que es proporcionar de un plato de comida al día a los niños de las seis escuelas y con acciones que van de la mano como producción continua de alimentos y la conservación de semillas para siembras posteriores.

A partir de esta reunión, con todos los miembros que forman parte de este proyecto se tiene proyectado la obtención de mayor información con respecto a las actividades realizadas en los huertos y a la alimentación de los niños y niñas de las seis instituciones educativas. (3 Nov. 2019)

Proyecto de Mejoramiento de la Calidad de Vida de los Niños en las Unidades Educativas a través de la Implementación de Huertos Escolares y una Comida Complementaria(3/3)

Durante el desarrollo del taller fue necesario el diálogo y la conversación en lengua kichwa, dando de esta manera mayor confianza a los participantes para conversar y dialogar sobre el tema, en vista de que los participantes al taller son compañeros indígenas que hablan la lengua kichwa y el español entienden y comprenden con dificultad, más aún cuando se usa términos técnicos, siendo el uso de la lengua kichwa una estrategia de poder dar confianza para este tipo de talleres y obtener los mejores resultados y objetivos planteados. 

Al finalizar el taller se cuenta con acuerdos que se debe cumplir para que el proyecto se mantenga, se establecieron algunas estrategias para mejorar la nutrición de los niños, el apoyo de mantener y mejorar los huertos escolares, implementación de los huertos familiares, plantar algunas plantas de frutales del medio, el apoyo de los padres de familia en la implementación del desayuno o almuerzo escolar con aportes de productos alimenticios de la comunidad, aportes de cuotas mensuales, aportes con la preparación de los alimentos, implementar locales de una cocina, un comedor, mejorar e implementar los servicios del agua entubada en los centros educativos*. 

*Propósitos como la implementación de locales para cocinas, comedores, el mejoramiento de los servicios de agua, no están contemplados en el proyecto, pero reflejan las aspiraciones de los padres de familia.

Proyecto de Mejoramiento de la Calidad de Vida de los Niños en las Unidades Educativas a través de la Implementación de Huertos Escolares y una Comida Complementaria(2/3)

Posteriormente, personal del Ministerio de Salud, mediante el uso de diapositivas se desarrolla el taller de nutrición, se hace énfasis en la pirámide nutricional, que consiste en visualizar los diferentes tipos o clases de alimentos que proporcionar el valor nutritivo en vitaminas, proteínas, carbohidratos, minerales, grasas, muchos de los cuales no se pueden adquirir con facilidad en la comunidad, la parroquia y en la ciudad de Cayambe. 

De acuerdo a la pirámide de alimentos nutritivos, se produce un diálogo y conversación de los productos que existen en la comunidad, en especial se cuenta con alimentos que contienen carbohidratos, como sopas de trigo, de arroz de cebada, coladas de machica, habas, lenteja, fréjol, tostado, chochos, papas, lo que se cultiva en las propiedades de las familias comunitarias, sin embargo se destaca la importancia de consumir hortalizas, lácteos, cárnicos en especial pescado, pollo alimentos que son muy poco consumidos en los hogares, sin embargo se menciona que se adquieren fideos, avena, arroz, aceites y grasas en la ciudad para complementar la alimentación en los hogares y las familias.

Del análisis del valor nutritivo de los alimentos y su importancia en procesos de desarrollo de los niños, se pone énfasis en promover una buena alimentación para contar con una buena salud y desarrollo de los procesos de aprendizaje en los niños que asisten al plantel educativo, del diálogo se encuentra algunos problemas que se debe superar, tales como la venta de alimentos chatarra en los bares de las instituciones educativas no en todas pero si en el centro educativo de Pambamarca, en la que se observa el consumo de bolos agua con azúcar anilina, caramelos, chitos entre otros productos denominados como productos chatarra, superar el problema de consumo de hortalizas para lo cual se acuerda contar con el huerto escolar y el huerto en las casas de los hogares, también se acuerda sembrar algunas plantas de frutales del medio como son capulí, taxo, chiwalkan, mora para el consumo de jugos.

Del análisis y conversación de la importancia de alimentación de los niños, se acuerda también en consumir algunos productos alimenticios que si existe en la comunidad como son comer la carne de pollo que si disponen gallinas de campo, carne de cuy, consumo de huevos, leche, se destaca la importancia de consumo de chochos, morocho, quinua alimento que constituye una alternativa para mejorar la nutrición en los niños, para mejorar este proceso se menciona que es importante la alimentación y el afecto delos niños en vientre materno, el control médico y la atención de los padres de familia durante los primeros años de crecimiento a fin de mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. (Continuará)

Proyecto de Mejoramiento de la Calidad de Vida de los Niños en las Unidades Educativas a través de la Implementación de Huertos Escolares y una Comida Complementaria (1/3)

Segundo de la Torre

Consejero del Proyecto

(Exdocente universitario y exfuncionario de la Dirección de Educación Intercultural Bilingüe de la provincia de Pichincha)

Dando cumplimiento a las actividades planificadas en el Proyecto, se desarrolló los talleres sobre nutrición en cada uno de los centros educativos, jueves 06 de junio- Humberto Fierro de la Comunidad San Pablo Urco, viernes 07 de junio- Rafael Correa de Asociación Pitaná, lunes 10 de junio-Luis Humberto Salgado de Pitaná Alto, martes 11 de junio-Gustavo Adolfo Bécquer de Comunidad Lote 2, miércoles 12 de junio -Carlos Vicente Andrade de Pambamarca y, jueves 13 de junio-General Antonio Elizalde de Pisambilla, taller dirigido a docentes y padres de familia, en las instituciones educativas del proyecto, para lo cual se contó con una planificación en el horario de 10 a 12 horas, con el apoyo de personal médico y técnico del Ministerio de Salud Pública, personal responsable de los sub-centros de salud de las parroquias Olmedo y Cangahua, más personal responsable del Proyecto SANE-SOJAE.

El taller da inicio a la hora indicada, con la revisión de cada uno de los compromisos establecidos en el taller anterior tanto de padres de familia, docentes y SANE-SOJAE, de los cuales se hace un análisis, el avance y el cumplimiento o no de los compromisos, varios de estos compromisos fueron alcanzados sin ningún problema, mientras que otros merecen atención para dar cumplimiento efectivo en bien de la niñez de los centros educativos, se hace un breve análisis del desayuno y la mochila escolar, el almuerzo que tiene los niños diariamente en sus hogares, los productos y alimentos que consumen, alimentos que no se produce en la comunidad, estrategias que se deben desarrollar para el consumo de frutas, hortalizas, carnes, productos lácteos a fin de equilibrar la alimentación nutritiva. (continuará...)

 

Traducción con Todo el Corazón para Transmitir Pensamientos

Sawa Kaimori
Voluntaria de Traducción (Estudiante del 3er año de la Universidad de Estudios Extranjeros de Tokio)

Cuando estaba pensando estudiar en Ecuador, mi profesor universitario me habló sobre SANE; al poco tiempo me integré a la organización como traductora voluntaria. Al principio, quería aprender español ecuatoriano. Sin embargo, cuando realmente comencé a traducir las cartas, pude sentir los fuertes sentimientos de los becarios por sus estudios y el aprecio a sus padrinos, y -a su vez- los sentimientos de los padrinos afectuosos que observan el crecimiento de los becarios; y los lazos que entre ellos van construyendo. Ahora siento que la correspondencia tiene un significado. Mientras estudiaba en Ecuador, participé en la reunión de becarios. No puedo olvidar las caras realmente felices de los jóvenes cuando recibieron las cartas y los regalos enviados por sus padrinos y madrinas.

Estoy muy feliz de estar involucrada en el intercambio de cartas entre Ecuador y Japón a través de SANE y SOJAE. En el futuro, me gustaría seguir traduciendo con todo mi corazón para que cada pensamiento pueda transmitirse.

Informe de la Asamblea General Ordinaria de SANE

Saeko Nambayashi
Miembro de SANE

El taller de la tarde.

La asamblea general ordinaria de SANE de 2019 se celebró el 26 de mayo con la participación de 17 miembros y 62 cartas de representación. En esta reunión, se informó sobre: las actividades del comité directivo, las tendencias de los miembros y los ingresos de las cuotas en el 2018. Luego con relación a las actividades de este año, se expuso la nueva visión de la organización y se intercambiaron opiniones. 

Las actividades de este año -específicamente- son: 

(1)El programa de becas y el de mejoramiento del ambiente educacional.

(2)Ofrecer a los ciudadanos japoneses la oportunidad de participar en actividades directas de cooperación internacional.

(3) Actividades de comprensión e intercambio mutuo entre Japón y Ecuador.

(4) Promocionar las ventas de los productos de Comercio Justo. 

La presidenta mencionó que como elementos prioritarios para realizar estas actividades son necesarias:

①  Fortalecer las actividades de la secretaría(aumentar el número del personal tener una oficina independiente y aportar para el personal asalariado).

②  Mejorar la infraestructura para las actividades locales.

El intercambio de opiniones, se centró en las actividades internas, específicamente en cómo mejorar la operatividad de la secretaría (de acuerdo a lo mencionado anteriormente). Para continuar con el funcionamiento de la organización, espero profundamente que lleguemos a un acuerdo sobre los elementos prioritarios indicados por la presidenta. Además, con respecto a las actividades locales se intercambiaron puntos de vista sobre las condiciones laborales del personal que ahora trabaja casi gratuitamente, ya que estas se han especializado.

El taller participativo de la tarde en el que se trataron los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) fue muy divertido porque pude conocer las ideas de varias personas. También siento que he reorganizado mi forma de pensar. Con respecto a la relación entre la filosofía de los ODS y las actividades de SANE, me decepcionó no poder llegar a relacionarlas con cosas que cada uno podemos hacer. Espero otra oportunidad.

*La Sra. Nambayashi trabajó como profesora de la Universidad de Surugadai localizada en la ciudad de Hanno. Además, ha colaborado con SANE como miembro durante mucho tiempo.

Debido a la llegada del tifón, la fecha de la reunión del informe de actividades en JICA Tokyo Global Plaza se ha modificado.

Se realizará el día 14 de octubre: 15:30-17: 30

Ex-becarios en Japón! Oportunidad de compartir con líderes de Ecuador

Debido a la llegada del tifón, la fecha de la reunión del informe de actividades en JICA Tokyo Global Plaza se ha modificado.

Se realizará el día 14 de octubre: 15:30-17: 30

Ingreso a la Universidad

Gisela Cuamacas

Graduada del Núcleo de Cayambe 

Mi nombre es Gisela Cuamacas, y este año voy a graduarme en el Colegio Técnico Ascázubi como bachiller en Contabilidad. Mi objetivo para cuando salga del colegio es continuar estudiando en la Universidad, me gustaría estudiar en la Universidad Central en Quito, esa es mi primera opción, y la otra alternativa es la Universidad Técnica del Norte en Ibarra. En cuanto a las carreras he pensado en cuatro posibilidades: Administración hotelera y turismo (De lo que he averiguado esta es la carrera que más me gusta, pero sólo hay en Universidades privadas por lo que queda descartada), turismo ecológico, psicología y Derecho civil. 

Por otra parte, a mediados del mes de junio tenemos que dar las pruebas para ser Bachiller, la nota de esas pruebas nos sirve para graduarnos y también para ingresar a la universidad; aunque desde este año – para dar los cupos a las universidades- no sólo consideraran esta nota sino también las calificaciones que hayamos obtenido durante los años del colegio. Pero la Prueba sigue siendo importante por lo que espero tener suerte para sacar una buena nota. Durante este año he seguido un curso preuniversitario los días sábados, y también en el colegio nos están preparando con simuladores de pruebas. 

El obtener un cupo para ingresar a la Universidad Central es difícil porque hay muchos jóvenes de varias provincias del país que quieren estudiar allí; por esta razón se necesita contar con un puntaje excelente. He sabido de chicos que con 900 puntos sobre 1000 no obtuvieron el cupo. 

La Universidad Central es mi primera opción porque una hermana mayor está estudiando allá; así que si tengo el cupo podría vivir con ella y eso sería un gran ahorro de dinero. Pero, por el momento todo es simplemente deseos.

Del Colegio a la Universidad

Belén Guamangallo

Graduada del Núcleo de Quito

Mi nombre es Belén Estefanía Guamangallo Ajila soy estudiante de tercero de bachillerato técnico en contabilidad, pertenezco a la Unidad Educativa Carlos Zambrano Orejuela. En la Universidad deseo estudiar la carrera de Contabilidad y Auditoría.

Lo que me inspira seguir esta carrera es aprender y entender mejor la economía del país y poder buscar soluciones para los sectores más vulnerables, de esta manera poder mejorar la calidad de vida de este grupo de personas. Quiero poder seguir desarrollándome y a la vez trabajar por eso anhelo estudiar en la Universidad Central del Ecuador ya que es una buena universidad y es una institución pública.

Obtener un cupo en la universidad es muy complicado, debemos rendir un examen de ingreso, la calificación que obtenemos en este examen forma parte de la nota final de grado y determina si obtenemos o no un cupo para ingresar a la universidad. Por este motivo debemos prepararnos muy bien. La educación que recibimos en el colegio no es suficiente para poder rendir el examen, por ello se han creado cursos para nivelarnos llamados preuniversitarios, estos cursos tienen costos muy elevados por lo que no todos pueden pagarlos. Las personas que opten por estos cursos deben organizar muy bien su tiempo debido a que deberán cumplir conjuntamente las obligaciones del preuniversitario y las del colegio por lo que el ultimo año de estudios tenemos sobrecargas de trabajos y deberes.

El ingresar a la universidad con un horario factible para poder trabajar es una de las dificultades más grandes para quienes nos graduamos, ya que las empresas creen que no tenemos la suficiente capacidad o experiencia para realizar las funciones que nos encomienden; pero no se dan cuenta que si no nos dan oportunidades para los recién graduados no vamos a poder obtener la experiencia que ellos piden. 

Para mí es indispensable conseguir un trabajo ya que es la única manera en la que puedo seguir estudiando, ayudar a mi familia en lo económico y moral y cumplir mis sueños.

Para los Graduados Núcleo Quito

Graduados del núcleo Quito: desde la derecha, Eric, Joseph, Gabriela y Belén.

Paola Pillajo

Encargada de Becarios de Quito

Este año en el núcleo Quito se gradúan cuatro becarios: Erick Aguirre, Joseph Alvarado, Gabriela Flores y Belén Guamangallo.

En esta siguiente etapa todos desean seguir estudiando, y aunque supone un gran reto el poder continuar con sus estudios debido a las limitaciones económicas y la dificultad de pasar las pruebas de ingreso a la universidad, ellos se han esforzado por ser los mejores estudiantes del colegio y obtener becas para estudiar en preuniversitarios para prepararse para rendir el examen de ingreso a la universidad. Desde ya, algunos están buscando trabajo para poder costear sus estudios de universidad y como fundación auguramos que puedan obtener un cupo en la carrera que ellos anhelan.

El sueño de Erick es estudiar Medicina, Joseph quiere ser Biólogo Marino, Gabriela anhela estudiar Arquitectura, y Belén ansia estudiar Contabilidad y Auditoría. Todos se están preparando para obtener un cupo en una universidad o instituto del Estado.

Para nosotros como fundación es muy satisfactorio ver cómo están a solo meses de terminar el colegio y graduarse, ellos ingresaron a la fundación siendo adolescentes, ahora salen ya jóvenes adultos con nuevas metas, sueños y con más responsabilidades. Confiamos en que todo lo que sembramos en ellos durante estos tres y cuatro años den frutos para que a futuro sean excelentes profesionales, mejores personas y también mantengan su compromiso de ser agentes de cambios positivos en la sociedad.

Les deseamos muchos éxitos en esta nueva etapa, y anhelamos seguir trabajando con ustedes en su nuevo rol de ex becarios. 

Mensajes para los Becarios que se gradúan

Darwin Vásconez

Encargado de Becarios de Cayambe

Este año, en el núcleo, a finales del mes de julio se gradúan cinco becarios: Joselyn Enríquez, Gisela Cuamacas, Pamela Obando, Nelson Quiroz y Cecilia Chimborazo. Con todos ellos hemos compartido buenos momentos a lo largo de los años, a la mayoría los hemos visto crecer, sobre todo a aquellos que han permanecido más tiempo en la fundación. Hay quienes ingresaron siendo niñas y ahora son jóvenes, su semblante ha cambiado así como su forma de ver la vida. 

El año de la graduación para los becarios siempre está cargado de emociones distintas; por una parte, está la satisfacción de sentir que culminan una etapa importante de su vida, que han alcanzado una meta y que por ello sus padres se sienten orgullosos; pero –por otra parte- se encuentra la nostalgia y la incertidumbre, pues saben que ya no verán cotidianamente a la mayoría de sus amigos y compañeros, y que el futuro se les presenta con pocas certezas. 

La aspiración de todos los becarios es continuar estudiando en la Universidad o en el algún instituto; sin embargo, la concreción de este deseo depende –sobe todo- de dos factores, estos son: la obtención de un cupo para ingresar a la educación superior y el contar con el apoyo (Económico) de su familia. 

La obtención de un cupo se torna cada vez más difícil, ya que la oferta educativa no crece al mismo ritmo que la demanda. Es decir, cada año aumenta el número de estudiantes graduados no así los cupos ofertados. En este mismo contexto, los estudiantes rinden un examen (Prueba Ser bachiller) para postular por un cupo. El sistema implementado pretende premiar el mérito, pues quienes obtienen los mejores puntajes tienen más opciones de ingresar a estudiar la carrera de su interés. No obstante, dicho sistema es muy difícil que funcione debido a las diferencias que existe en torno a la calidad educativa entre centros educativos, así como a las brechas económicas de nuestra sociedad (Hay familias que están en la posibilidad de matricular a sus hijos en cursos privados de preparación para el examen y otras que no). 

Por lo expuesto, la mayoría de becarios ve el futuro con mucha preocupación, no saben cómo les irá en el examen, si la nota que alcancen será suficiente para obtener un cupo, y tampoco están seguros sobre si sus familias podrán apoyarles teniendo en consideración que las universidades públicas más cercanas se encuentran en Ibarra y Quito. Los padres desean que sus hijos continúen estudiando, están dispuestos a realizar grandes sacrificios por ellos; empero, la buena voluntad no es suficiente. 

Nosotros (Integrantes de SANE – SOJAE) sentimos una profunda tristeza e impotencia cuando sabemos que alguno de nuestros becarios –por una o por otra razón- no va a seguir estudiando. Conversamos con ellos para animarles, para estimularles a que busquen opciones que les permita combinar estudio y trabajo, o -a su vez- les sugerimos que trabajen un tiempo a fin de generar un ahorro que luego puedan emplearlo en sus estudios. Pero, en el fondo, nos queda la sensación de injusticia, de que –independientemente de los méritos- hay amplios grupos sociales que siguen estando condenados a la pobreza y la exclusión.

Voces de los ex Becarios

Mario Tuquerres

Cayambe, Mayo del 2019 

Hola, soy Mario Tuquerres tengo 25 años y soy ex becario de la fundación SOJAE – Cayambe, siempre estaré agradecido por haberme abierto las puertas y permitirme ser parte de esta gran familia que une a estos países hermanos Japón y Ecuador. 

Después de haber vivido esta bella etapa de la vida de un estudiante de secundaria, me gradué de bachiller en Julio del 2012. Para este año las políticas de ingreso a las universidades públicas del Ecuador habían cambiado, se rendía un examen y dependiendo del puntaje se postulaba para cinco carreras; en mi primer intento no conseguí obtener un cupo por lo que volví a intentarlo dos veces más, pero estos intentos también fueron infructuosos. Sin embargo, durante este tiempo con una cámara casera me dediqué hacer fotografías y a moldear mi idea de crear una página en la red social Facebook y dar a conocer los hermosos lugares de mi cantón Cayambe; fue tanta la acogida que tuve en el primer año que me motivó a seguir con el proyecto y –al mismo tiempo- conocí a varios amigos que también gustaban de este arte, la fotografía, quienes aportaron con sus trabajos a la página creada.

Con el apoyo de mi hermana logré comprar una cámara fotográfica profesional con la cual sigo trabajo hasta el día de hoy.

En septiembre del 2015, luego de haberme preparado en un curso privado para nuevamente rendir el examen, obtuve un puntaje que me permitía soñar con un cupo para la universidad, para mis postulaciones escogí como primera opción la carrera de Diseño Gráfico en la Universidad Técnica del Norte, después de un mes de espera al fin tuve la buena noticia de la asignación del cupo para la carrera que había elegido como primera opción en la modalidad semi presencial y desde abril del 2016 me estoy formando como diseñador gráfico. 

Actualmente me encuentro en séptimo semestre, a tres niveles de culminar mi carrera, durante la semana me dedico a realizar mis tareas, trabajo en un cyber en atención al cliente y en proyectos enfocados en el desarrollo del turismo del cantón Cayambe, aportando con mis trabajos fotográficos.

Gran Reto -Programa Socios de JICA-

Con las compañeras de trabajo del proyecto, desde la izquierda de la primera fila, Joselin, Mónica y Kuroiwa, desde la izquierda de la última fila, Sugita y Andrea.

 Niños trabajando en el huerto.

Joselin Carolina Coyago

Encargada de Huertos Escolares del Proyecto

Nací en la Ciudad de Cayambe hace 23 años, de los cuales, por más de diez, formé parte de la fundación SOJAE como becaria, donde creé un vínculo muy fuerte con mi madrina, por medio del intercambio de cartas. En 2015, después de conseguir una beca dejé a mi mamá para estudiar en el exterior en la Escuela Agrícola Panamericana Zamorano, en Honduras, que se convertiría en mi hogar por cuatro largos años, que al final fueron más cortos de lo esperado. Viví en un ambiente único, lleno de reglas y con un horario de actividades muy diferente al de una universidad en Ecuador. Finalmente, en 2018 retorné al Ecuador al terminar mis estudios como Ingeniera Agrónoma.

El proyecto de SANE en conjunto con JICA: Proyecto Mejoramiento de la Calidad de Vida de los Niños en las Unidades Educativas a través de la Implementación de Huertos Escolares y una Comida Complementaria, permitirá que niños y niñas de las unidades educativas mejoren su calidad de vida, principalmente en su nutrición y su salud. La participación en los talleres realizados en marzo 2019 me dejó con grandes expectativas y fue así como decidí ser parte de este proyecto. Como parte de las actividades para coordinar y apoyar la implementación del mismo, recopilo y proceso la información relacionada con los huertos escolares proporcionado por los docentes y visito los huertos periódicamente. Hasta el momento aún no se logra cumplir en su totalidad con el objetivo del proyecto, pero, se está trabajando principalmente por un manejo y producción constante en el huerto, y sobre todo en la comunicación con cada comunidad educativa. Sin duda alguna, este proyecto me introduce en la realidad de la calidad de vida de cientos de niños en comunidades remotas a la ciudad y la importancia de trabajar en conjunto por un interés en común.

Por el momento, mi compromiso está con el proyecto con el gran reto de cumplir con el objetivo en su totalidad. En mis planes está continuar con mi formación y recorrer el mundo.

SANE recibió el “Premio Global de Saitama, en la Categoría: Inversión en el Futuro”

Autor, a la derecha y la señora Sugita, la segunda de la izquierda.

Wataru Sato, directivo de SANE

SANE recibió “el Premio Global de Saitama*”. Las razones fueron las siguientes: el programa de becarios para estudiantes de la educación secundaría y superior, y el programa de mejoramiento del ambiente educacional que busca mejorar el entorno educativo en el que se desarrollan los niños con la colaboración de docentes y padres de familia, este programa ha abarcado proyectos como: huertos escolares; siembra de cercas vivas; talleres de carpintería, soldadura y calado artístico; construcción y mantenimiento de aulas, cocinas, cocinas comedor, baterías sanitarias, entre otros.

La ceremonia de entrega de premios se realizó en la residencia oficial del gobernador de la prefectura de Saitama,el 6 de febrero. El señor Ueda, gobernador nos entregó el diploma de honor y también nos encargó la responsabilidad de ser embajadores de amistad de la prefectura.

Tenemos la esperanza de continuar trabajando en la compresión mutua de ambos pueblos, pues somos una organización excepcional que vincula a dos países lejanos: Ecuador y Japón.

*La prefectura de Saitama otorga el "Premio Global de Saitama"a los individuos y grupos activos en diferentes escalas a nivel mundial, con el objetivo de proyectarse como una prefectura que se encuentra abierta al mundo y que contribuye a su desarrollo. El premio se divide en tres categorías: “promoción de intercambios culturales entre países y comunidades”, “inversión en el futuro” y “desafío para el mundo”.

Una Década más de Trabajo

Yuko Sugita, presidenta de SANE

En julio la Sociedad de Amigos del Niño Ecuatoriano (SANE) cumplirá el aniversario 30.

SANE es una pequeña organización de cooperación internacional establecida en 1989, enfocada al sector educación. Todo se inició con el deseo de un ecuatoriano que vivía en Hanno, Saitama, de mejorar la situación en que se encontraban los niños de su país, y el apoyo de ciudadanos japoneses. En estos treinta años hemos apoyado a muchos niños y jóvenes de Ecuador. Los principios de la organización siguen siendo los mismos, y luego de treinta años, podemos decir que hemos trabajado con tantas personas como jamás hubiéramos podido imaginárnoslo al inicio.  

Uno de los aspectos más impresionantes en la trayectoria de la Fundación en los 10 años pasados ha sido la evolución del rol de SANE en Japón. Pues, paulatinamente se la ha ido conociendo como una organización poco común, que tiene información de primera mano de Ecuador y usa esta información para promover mejores vínculos entre nuestros países, ej. entre productores del Comercio Justo con Consumidores. Por esto, ¿podemos decir que SANE es únicamente una organización que da continuidad al sueño de un ecuatoriano? La respuesta es: No, ya que SANE ha crecido ampliando su objetivo social, su visión y su misión: 

●  Visión de SANE

Un Mundo justo, equitativo e inclusivo

●  Misión de SANE

Trabajaremos continuamente en el sector de la educación manteniendo y fortaleciendo  la relación con los ecuatorianos.

Entre los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), nos dirigimos a alcanzar dos de ellos: “3. Salud y Bienestar” y “4. Educación de buena calidad para todos”, a través del objetivo “17. Alianzas”.

Para alcanzarlos seguiremos trabajando en cuatro ejes, a saber:

(1) Realizar el programa de becas para apoyar a la formación de los jóvenes a fin de que ellos puedan crear un mejor futuro; y el programa del mejoramiento del ambiente educacional para que profesores y padres de familia puedan mejorar el ambiente escolar con sus propios esfuerzos, aprovechando las experiencias de Japón.

(2) Ofrecer a los ciudadanos japoneses la oportunidad de participar en actividades directas de cooperación internacional.

(3) Difundir aspectos relacionados con la cultura de Japón y Ecuador, la situación de los niños y la sociedad.

(4) Promocionar las ventas de los productos del Comercio Justo, cooperando con las empresas y organizaciones que lo hacen.

Les invitamos a todos a participar en estas actividades en el futuro.

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible son el plan maestro -aprobados por la ONU en 2015- para conseguir un futuro sostenible para todos.

Talleres de Nutrición en las Seis escuelas

　

 Presentación en el grupo: “la comida que me gusta” utilizando las tarjetas.

 Escenario del ejercicio grupal.   

 Presentación de compromisos.

Inauguración de la comisión de la comida. 
(La persona que está a la derecha es Joselin)

Haruko Kuroiwa, encargada de la nutrición

Viajé a Cayambe-Ecuador como encargada del área de nutrición; planeamos y realizamos seis talleres sobre dicho ámbito -como menciono abajo- con el personal de SOJAE y la Sra. Sugita.

Los talleres se pudieron realizar gracias a la trayectoria de SOJAE-SANE. Tres exbecarias trabajaron: la señorita Andrea Coyaguillo, docente universitaria, como facilitadora; y las señoritas:Joselin Coyago, ingeniera en agronomía, y Mónica Farinango, estudiante universitaria de la carrera: ingeniería en agroindustrias (Elaboración de productos alimenticios). Además, el Sr. Segundo de la Torre (Exdocente universitario y exfuncionario de la Dirección de Educación Intercultural Bilingüe de la provincia de Pichincha) participó y colaboró como traductor de Kichwa, creo que esto ayudó a disminuir la distancia entre nosotros y los participantes locales.

Las tarjetas con imágenes de diferentes tipos de comidas elaboradas previamente por los becarios de Quito y Cayambe recibieron una crítica favorable. 

Los resultados de los talleres son los siguientes:

(1) Se organizó -en cada escuela- una comisión pro-nutrición, integrada por representantes de padres, docentes, miembros de SANE-SOJAE.

(2) Llegamos a un acuerdo para tomar acciones que prioricen a los niños.

Además, visitamos el Centro de Salud de Cangahua y entrevistamos a una especialista obstétrica. Espero poder seguir trabajando con el personal de SANE-SOJAE creando una buena relación. 

l  Resumen del taller de nutrición

Objetivo: Reconocer la importancia de realizar la comida escolar

Objeto: Todos los docentes, padres de la familia (de 30 a 35 personas cada escuela)

Días: de 25 al 29 de marzo y 1 de abril

Contenido:

-Presentación de facilitadores, explicación del proyecto de JICA (Andrea)   【10min.】

-Presentación en el grupo: “la comida que me gusta”     【10min.】

-Ejercicio grupal #1: Discutir sobre la situación de la alimentación de los niños”(Presentación de cada grupo)   【 20min.】

-Presentación de los resultados de la investigación anticipada (Sugita) 【10min.】

-Almuerzo escolar en Japón (Kuroiwa)  【5min.】

-Introducción de los casos favorables: de San Pablo Urco, Asociación Pitaná y Pisambilla(Andrea) 【10min.】

-Ejercicio grupal #2: “Lo que podemos hacer ahora para ofrecer una (mejor) comida escolar los niños” -compromisos-(Presentación de cada grupo) 【25min.】

-Organizar la comisión【5min.】

-Conclusión 【5min.】